«Інтеграція шкільного навчання літератури та медіаосвіти» - такою була тема теоретичного семінару для вчителів словесності, який відбувся 26 лютого 2015 року в Славутицькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 2.

Вже давно минули часи, коли допитлива дитина, повернувшись додому зі школи, брала до рук улюблену книжку та продовжувала перерване читання. Сьогоднішні учні замість цього вмикають комп’ютер. Дорослі б’ють на сполох: діти перестають читати. Якщо придивитися уважно, то і тоді, і тепер мета дітей залишається незмінною - вони шукають нову та цікаву інформацію. Діти отримують її по всіх каналах масової комунікації: через телебачення, радіо, кінематограф, друкарську продукцію, комп’ютерні інформаційні мережі. Так, вони споживають її у величезній кількості і досить неконтрольовано. Тому так важливо, щоб учителі не боролися із бажанням учнів працювати за комп’ютером, а допомагали у виборі того, що в даний час дитині важливо бачити, слухати, читати.

Метою семінару було визначити поняття «медіаосвіта», яке дано Концепцією впровадження медіаосвіти в Україні, наголосити про необхідність використання елементів медіаосвіти в навчальному процесі, запропонувати шляхи інтеграції навчання літератури та медіаосвіти.

Були підготовлені доповіді з наступних питань:

1. Про Концепцію впровадження медіаосвіти в Україні.

Л.І. Горбунова, вчитель української мови та літератури ЗОШ № 2

2. Психологічний портрет сучасного учня та вплив на нього засобів мас-медіа.

І.М. Мекшун, вчитель української мови та літератури ЗОШ № 2

3. Методичні прийоми інтеграції медіаосвіти з літературою на шкільному уроці.

О.М. Мандровний, методист міського методичного центру

4. Типові завдання медійного характеру для учнів 5-6, 7-8, 9-11 класів.

С.В. Овчинник, вчитель української мови та літератури ЗОШ № 2

Семінар закінчився прийняттям тексту рекомендацій, а саме:

З метою підготовки учнів до сприйняття сучасних інформаційних продуктів, захисту молоді від негативного впливу засобів масової комунікації, розвитку їх художнього сприйняття та естетичних смаків, уміння кваліфіковано аналізувати продукти мас-медіа, а також з метою підвищення рівня професійної майстерності вчителів-словесників рекомендуємо:

1. Створювати умови для реалізації виховних, навчальних та креативних підходів до використання продуктів мас-медіа на шкільних уроках.

Вчителі. Постійно. 

2. Використовувати під час підготовки до уроків літератури продукти мас-медіа з метою формування інтерпретаційної компетентності учнів; розвитку логічного, образного, критичного та творчого мислення.

Вчителі. Постійно.

3. Поступово знайомити учнів з різними концепціями медіаосвіти, з її основними поняттями, з мовою кінематографа та образотворчого мистецтва.

Вчителі. Постійно.

4. Започаткувати на засіданнях міських методичних об’єднань обмін досвідом з використання елементів медіаосвіти на уроках літератури.

Керівники  міських методичних об’єднань.

5. Ознайомити вчителів української мови та літератури, світової літератури, російської мови та літератури з матеріалами даного семінару.

Керівники  шкільних методичних об’єднань.

Дякуємо творчій групі вчителів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2, а саме Л.І. Горбуновій, С.В. Овчинник, І.М. Мекшун, а також усім учителям, які знайшли можливість були учасниками семінару.